课程解读：

国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。学校课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。

课程内容：

第一课：学习《弟子规》总序

第二课—第六课：学习“入则孝”

第七课—第九课：学习“出则悌”

第十课—第十四课：学习“谨”

第十五课—第十六课：复习、比赛、颁奖。

《弟子规》教学设计 

教学目标：

1、了解《弟子规》一书的作者及内容；

2、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”；

3、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

４、将课堂延伸到早读，延伸到课外。

过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

教学过程：

一、课前《弟子规》唱读版播放，将学生带入情境

一、复习原知《弟子规》，

1、ppt：《弟子规》封面

教师：小朋友们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。全文分为五个部分。这本书是学童们的生活规范。它是依据孔子教诲编成的。首先在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。和大众交往时，要平等仁慈。要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。

2、为了更好学习，打算分成两组，采用竞赛闯关形式……

二、复习闯关

1、第一关：我会背，接龙轮背、对背等。

2、第二关：快速抢答

大家背诵过，有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。

a、我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因)

  b、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？

  c、教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。

  d、勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。

  e、子女要孝敬父母，冬天要让他们软暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。

相应的《弟子规》的语句：

   f、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。

相应的《弟子规》的语句：

  g、正在读着这本书，不要又想着去读那本书。这本没读完，另一本书不要拿出来，读书要用心专一。相应的《弟子规》的语句：

  h、去别人家里，应该先敲门，问一声有没有人在家，主人允许后才能进入；走进正屋，要大声和主人打招呼。相应的《弟子规》的语句：

l、借用别人的东西，要当面向人家请求；如果不问一声，那就是偷别人的东西。相应的《弟子规》的语句：

第三关：走进弟子规

       从刚才的竞赛中，我们不难看到，孩子们已经背诵了弟子规，还有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。

把故事讲给大家听

我们班的同学不仅背诵了弟子规，在生活运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在背诵中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解，运用到实际中。请几个同学交流一下。(刘涔拾到五角钱交给老师，体现物虽小勿私藏。

谷伟滨讲述自己没有告诉妈妈就在外面玩，让妈妈着急的事。孙梦璇讲述自己读书时做到了读书法，有三到。心眼口，信皆要。)对学生的交流进行评价。

同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。

三、引入新知，多种方式诵读       

1、   教师：读了《弟子规》，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。

2、   创设情境：小朋友一定看过《天眼》，你知道哪些人物呢？（几个小朋友说，）可爱的“香凌”一定给你们留下深刻的印象。今天，就让我们结合《弟子规》给香凌评评星级吧。

3、   惜时方面：

（1）教师描述（听听鸟儿的叫声，清晨的图片）：清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，香凌早早地起床在诵读《弟子规》了，我们和她一起来念念：（香凌读书图，香凌的录音）

出示“朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时”；（录音完整读一遍）

师生对读，指名2个对读。

教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：闻鸡起舞等4个，我们来听听闻鸡起舞的故事，出示图和录音）

教师：小朋友要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。

4、   着装方面：

（1）教师：吃完早饭，香凌穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。路上遇到了飞跑的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名2个说）

（2）教师：是啊，《弟子规》中也说：

出示：“冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切”

出示：“冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切”

    教师：这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和平时生活中的物品连连线吗？

教师：是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。

同桌对读；指名两三桌读。

5、   饮食方面：

（1）  教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？指名说几个。

（2）  教师：看美丽吃得可真香，可香凌却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被美丽看见了，美丽告诉香凌弟子规中说过：

出示：“对饮食　勿拣择　食适可　勿过则”

教师：谁能说说这句话的意思？

教师：小朋友拍手齐读。

6、   行走方面：

（1）教师：上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）

（2）师生演小品：老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。

（3）演戏的老师说：香凌同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？香凌一时说不上来，谁来帮助他？

出示：“步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬”

教师：小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。

教师：小朋友一起拍手读。

5、师生配乐齐读。（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”）

五、小结（3‘）

1、香凌一天的学习结束了，现在我们给她评评星级吧。实物投影仪（填写表格）并说说理由，请3个小朋友来说。（学生带红色油画棒）

教师首次点评：你说得真好，弟子规告诉我们：朝起早，夜勉迟，老易至，惜此时。我们要向香凌学习。还有谁再来说说呢？但是也希望香凌改正不足，下次给她评上四星级。

2、我们学习弟子规可以按照这样的步骤来学习。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。

3、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。

六、课外延伸：

1、师：弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！

2、过渡：哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？你能从中读懂什么道理呢？

师：下面请同学们自己读一读原文下方的注释，然后在小组里说一说你的体会。

（学生自学后在小组里交流，之后教师通过“师读原文生说意思”或“生说意思师读原句”的方法检查了学生自学的情况）

3、用〈〈弟子规〉〉

师：看来弟子规真的走进你们的心里去了。希望同学们能以这些道理，这些准则来约束自己，作个好孩子，作个好学生。希望，同学们在打开了《弟子规》这扇窗口后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。